MAKLUMAT — Dunia pendidikan kita sedang menghadapi ujian integritas yang serius. Seorang dosen baru-baru ini dikejutkan oleh tumpukan esai mahasiswa yang nyaris sempurna: rapi, argumentatif, dan tanpa cela. Namun, di balik keindahan teks tersebut, tersimpan fakta yang menggelisahkan: karya tersebut bukan lahir dari perenungan mendalam sang penuntut ilmu, melainkan hasil “jahitan” kecerdasan artifisial (AI).
Inilah paradoks pendidikan di era disrupsi. Nilai melambung tinggi, namun belum tentu mencerminkan kompetensi yang hakiki. Fenomena ini membawa kita pada krisis eksistensial: apakah kita sedang mendidik manusia yang berpikir, atau sekadar operator mesin yang mahir memanipulasi teknologi?
Membedah “Ilusi Kompetensi”
Dalam pandangan Islam yang berkemajuan, menuntut ilmu adalah ibadah yang menekankan pada proses, bukan sekadar hasil akhir. Namun, sistem asesmen warisan lama kita masih terjebak pada dunia di mana informasi sulit diakses. Dulu, kemampuan mengingat dan merangkum adalah indikator kecerdasan. Hari ini, mesin mampu melakukan itu semua dalam hitungan detik.
Kesenjangan ini melahirkan apa yang disebut sebagai ilusi kompetensi. Mahasiswa tampak cerdas di atas kertas, namun rapuh secara kognitif. Jika dibiarkan, ini adalah bom waktu bagi kualitas sumber daya manusia (SDM) bangsa. Kita berisiko melahirkan generasi yang memiliki transkrip impresif namun kehilangan ruh intelektualnya.
Menilai Akar Pikiran, Bukan Sekadar Output
Masalah mendasar dari sistem asesmen tradisional kita adalah terlalu memuja “produk” dan mengabaikan “proses”. Padahal, dalam tradisi akhlakul karimah, kejujuran dalam berproses adalah inti dari ilmu yang berkah. AI bisa memberikan jawaban benar tanpa perlu merasakan pahit getirnya belajar. Ia bisa menyusun argumen tanpa pernah memahami maknanya.
Jika pendidikan hanya menilai hasil akhir, maka secara tidak sadar kita telah membuka pintu bagi manipulasi dan pendangkalan makna belajar. AI seharusnya tidak dipandang sebagai ancaman yang harus dilarang, melainkan sebagai alarm bagi para pendidik. Ia memaksa kita untuk kembali ke esensi pendidikan yang sebenarnya: memanusiakan manusia.
Transformasi Asesmen yang Autentik
Lembaga pendidikan, termasuk di lingkungan Muhammadiyah, perlu segera beradaptasi. Asesmen harus bergeser dari sekadar evaluasi hasil menjadi eksplorasi proses kognitif. Guru dan dosen tidak lagi cukup hanya menjadi pengoreksi jawaban, tetapi harus menjadi pengamat proses berpikir.
Beberapa langkah transformatif yang bisa diambil antara lain:
- Asesmen Lisan dan Diskusi Terbuka: Menguji kemampuan mahasiswa dalam mempertahankan pemikiran secara langsung.
- Proyek Autentik dan Refleksi Personal: Menekankan pada bagaimana ilmu diaplikasikan dalam realitas sosial.
- Eksplorasi Kesadaran Reflektif: Menilai bagaimana penuntut ilmu memberi makna pada apa yang mereka pelajari.
AI mungkin bisa menghasilkan teks, tetapi ia tidak akan pernah memiliki kesadaran reflektif dan nurani—di situlah letak keunggulan manusia yang dianugerahkan oleh Allah Swt.
Melampaui Ritual Administratif
Krisis AI ini adalah peluang besar bagi kita untuk meninggalkan praktik pendidikan yang hanya menekankan hafalan dan reproduksi informasi. Kita harus mendorong fokus pada kemampuan berpikir kritis dan pemahaman mendalam.
Pendidikan tidak boleh puas hanya dengan angka-angka di atas kertas. Kita harus memastikan bahwa setiap jawaban lahir dari proses berpikir yang autentik. Tanpa perubahan ini, pendidikan hanya akan menjadi ritual administratif yang menghasilkan nilai, namun gagal menghasilkan pemikiran yang mencerahkan.
Masa depan pendidikan tidak ditentukan oleh kecanggihan teknologi, melainkan oleh kebijaksanaan kita dalam mendefinisikan kembali apa yang benar-benar layak dinilai dari seorang manusia.
Surabaya, 13 Pebruari 2026
